Les troubles spécifiques d'apprentissage ou troubles DYS sont des troubles d'origine neurologique qui touchent spécifiquement une ou plusieurs compétences particulières. Nous sommes différents intervenants spécialisés dans l'accompagnement spécifique de ces spécificités: psychologues, neuropsychologues, logopèdes, assistantes sociales, thérapeutes proposant des approches psychocorporelles.
Il existe différents types de trouble:
La dyspraxie:
Ces troubles sont un frein dans l'acquisition des bases nécessaires aux apprentissages de la lecture, l'écriture, le calcul, l'automatisation des gestes...Et cela se répercute dans la vie quotidienne.
Les difficultés sont persistantes et le trouble est permanent. Ces personnes atteintes de DYS ont une intelligence tout à fait normale.Leur trouble ne provient pas d'un handicap sensoriel ou de conditions environnementales défavorables.
En raison du fait que ce sont des handicaps invisibles, ces troubles peuvent être incompris par les autres, parfois même par l'entourage de la personne DYS. Ce qui engendre une baisse d'estime de soi, un sentiment de différence ou d'infériorité. Dès lors, il est important de conscientiser la société à ces dys, de comprendre les difficultés associées et de valoriser leurs capacités. Parce que des capacités, ils en ont !
DYS, TDA,TDA/H, HP ... Que de consonnes pour décrire ces enfants "bizarres" ...
Elles amènent un éclairage nouveau sur la manière d’appréhender le monde.
Ces enfants et ces adultes, qui présentent des difficultés spécifiques de mieux en mieux identifiées, présentent des compétences particulières trop souvent négligées.
Ce pôle leur est dédié, ainsi qu'à leurs proches, afin de les soutenir dans la compréhension, le diagnostic et la prise en charge de difficultés éventuelles, mais surtout dans le développement de leurs compétences.
Ils sont une chance pour l’enseignement car ils apportent d’autres pistes de réflexion dont profitent tous les enfants (par exemple les lettres alpha pour les dyslexique qui sont apparues dans l’enseignement normal)
On appelle troubles spécifiques de l’apprentissage les troubles déficitaires de l’attention avec/sans hyperactivité (TDA/H), la dyslexie, la dysorthographie, la dysphasie, la dyscalculie, la dyspraxie et la dysgraphie.
Les troubles de l’apprentissage (TDA/H, dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyscalculie, dyspraxie et dysgraphie) touchent environ 10 % de la population et sont donc fort présents à l’école.
Ces troubles se répercutent sur les apprentissages et mettent l’élève en difficultés. Ils ne sont pas liés à un retard intellectuel, un handicap sensoriel ou des conditions environnementales défavorables. Ce sont des troubles neurologiques qui touchent différentes régions du cerveau.
Pourquoi faire un diagnostic ?
Le diagnostic va permettre de mettre des mots sur les difficultés et mettre en évidence les points forts.
Un diagnostic précoce est important pour pouvoir mettre en place des aménagements scolaires et à la maison.
Une prise en charge pourra démarrer afin d’aider à améliorer, contourner les difficultés, trouver des stratégies.
Finalement, cela va aider l’enfant à accéder aux apprentissages, comme les autres élèves.
Quelles sont les difficultés rencontrées ?
Quels sont les signaux d’alerte ?
Les signaux d’alerte peuvent être donnés par les enseignants, le centre PMS, un médecin, un proche…
Qui consulter ?
15 résultats pour DYS-TDA-TDA/H-TSA (autisme)
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La Croix de Pierre 52,
7500 Tournai